Go en el Generalísimo

  

    El colegio Generalísimo Francisco de Miranda esta situado casi al final de Filas de Mariche, en el kilómetro 19 de la vía a Santa Lucia, es un colegio estatal grande de aproximadamente 1600 estudiantes y unos 40 docentes, su nombre es tomado del precursor de la independencia de Venezuela.

      Su población estudiantil es la típica de las barriadas que rodean a Caracas, los problemas sociales de inseguridad, desempleo, divorcios, madres solteras, madres adolescentes, son el factor común de la comunidad de estos jóvenes y de vez en cuando algún niño con problemas de aprendizaje no evaluado ni atendido.

      Este hermoso colegio ha sido mi laboratorio sobre la enseñanza del Go, con solo 12 horas semanales es decir con dos mañanas he conseguido  aplicar el Go con variados fines y a diferentes edades, encontrando perfecta aceptación por parte de la población estudiantil

Primaria:

      Solo una vez al año recorro todos los grados de primaria, primero los grados bajos como 1, 2, 3 donde les enseño los conceptos de cadena, territorio, conexiones, defensa, ataques, ataris y capturas, jugamos con el tablero mural, y después con los tableros individuales.

    Con los alumnos de 4, 5 y 6  ya todo es un poco más fácil porque la mayoría conocen el Go, me limito amostrar los puntos clave, capturas como snap-bar, shicho e invasiones, y después de reproducir algunas partidas jugamos con el tablero mural, los alumnos que por alguna razón no lo conoce, aprenden el juego observando el desempeño de sus compañeros.

Secundaria:

      Con los adolescentes el Go se da de forma mas natural,

solo algunas secciones de primer año les doy el Go y solo como premio por su conducta como grupo y solo profundizo un poco ya que la mayoría lo conocen, los de 2 y 3 año juegan pero sin mi intervención.

      Los alumnos de 4 año son los primeros que ven el Go casi de forma obligatoria, tienen una materia llamada psicología donde yo soy el lobo feroz y por lo tanto introduzco los mejores elemento y ejemplos para que ellos puedan comprender los mecanismo de la mente humana, en la materia he encontrado tres buenos momento para tal fin , la primera es en el objetivo de sensor-

percepción, luego cuando estudiamos los tipos de aprendizaje y finalmente cuando  estamos en los razonamiento inductivo y deductivo.

    Este año como ya expuse en otra entrada algunos  jóvenes del 4 año utilizaran el Go como labor social y para ello practican un poco más, estudian algo de la historia del Go y se entrenan como instructores de Go.

El Aula Integrada:

       Así se llama en estos momentos la oficina del Orientador escolar, es creada para atender los problemas emocionales o de aprendizaje que pudiera tener el educando, yo primero le adicione las matemáticas, física y química a esta aula y después poco  a poco fui introduciendo el Go.

      En los dos días que voy al colegio los niños me esperan para, con merienda en mano, practicar el Go por 30 minutos, varias veces saco a los grupos que estoy atendiendo para  que los pequeñitos ya con sus parejas me pidan las fichas y tableros. En esta media hora el aula funciona como club donde el espacio no es problema, en 6 metros cuadrado y a veces en el pasillo practican de 10 a 20 niños unas 2 partiditas.

    En el aula integrada también he tenido la oportunidad  de utilizar el Go como herramienta un poco más activa educativamente hablando, con un estudiante con hiperactividad  utilice  figuras con posiciones de Go como ejercicio de atención y con un estudiante  con retardo utilizamos juegos de memoria y trabajamos con las coordenadas del tablero.

   En esta aula tengo a disposición de los jóvenes una computadora donde al 

principio solo tenía libros en pdf y videos sobre casos psicológicos pero ahora además les tengo sus fotos jugando al Go, fotos de sus partidas y los amigables programas Igowin y Dariush, uno para jugar y el otro para reproducir partidas.

Reflexiones del fin de Año

      Hasta ahora he estado exponiendo estas experiencias

de forma muy general, todavía es temprano para empezar a biseccional las diferentes emociones que tiene un joven al entender la captura en shicho o con el snap-bar, para eso creo que ya llegara su momento, pero si quiero recarcar  sobre la facilidad con que puede aprender un niño si se le dedica algo de tiempo y extenderme un poco mas en la respuesta que se me hizo vía  correo electrónico,    

      La pregunta fue si había encontrado algo extraordinario en el Go para la población de especial, La respuesta es SI, tengo que mencionar que tengo cuatro niveles de errores que interfieren para respaldar mi afirmación eficazmente,  el de mis observaciones, el de mi interpretación de los hechos, el de lo que logre comunicar y ahora no menos importante el de la traducción.

      Todos los jóvenes se benefician con el juego ya que se entrenan para abordar sus problemas de forma más global, concentración y un largo etc., pero a los especiales les maravilla y les encanta poder socializar  con algo producido por sus mentes como lo es su juego.

    Los jóvenes con hiperactividad con déficit de atención son un tipo de especiales que pueden engañarnos muy fácilmente y más cuando personas que no los conocen opinan “sabiamente” sobre sus compromisos cognitivos, con estos jóvenes primero les enseño el Go practicamos una semana y antes de que comiencen a aburrirse, les enseño el juego de tres en rayas que aparece en el cd del rey León luego retomo el Go hasta el momento que se fastidie de nuevo.

      Los jóvenes con parálisis cerebral presentan resultados rápidamente en su

autoestima en  el orden cognitivo los resultados son más lentos de obtener, la premisa de que la función hace al órgano siempre necesita tres ingredientes técnica, paciencia y tiempo  además ya este camino es conocido con el ajedrez y con el programa Logosb y no hay razón por la cual de una herramienta más sencilla y más completa no tengamos mejores resultados.

      Y por último me refiero a los estudiantes con Síndrome de Down que presentan un aprendizaje un poco lento y en la enseñanza del Go pareciéramos que no avanzáramos, sin embargo lo aprendido y practicado pueden darnos las mayores satisfacciones que pudiésemos lograr con estas enseñanzas, con ellos la clave es la repetición. En estas vacaciones estoy haciendo algunas fichas gigantes para mostrar algunas secuencias de juego, el basamento y la metodología las pueden obtener en la obra Como enseñar matemáticas a su bebé de Glen Doman.

   Estos tres grupos de jóvenes especiales tienen características que los diferencian entre si pero también poseen niveles de desempeño y experiencias de aprendizaje que lo hacen más o menos aptos para lograr su autonomía social y libertad económica y es aquí donde el juego sabe hace de las suyas. 

            - - - - Feliz Año Nuevo - - - -  

El Go con las abuelas

    Unas de las fortalezas del Go es la facilidad para aprenderlo, en treinta minutos ya un niño puede estar apto para batirse en duelo con sus compañeros, en cambio con el ajedrez para tener esta misma soltura es necesario  aproximadamente 15 días,    esto me da la base para utilizar el efecto de grupo, el de la competencia, para ser más eficiente en la enseñanza del go.

  

   
Pero....¿ y que pasa con las personas mayores?... Bueno también funciona ese efecto de grupo, hasta ahora veo que aprende más rápido un abuelo si esta con otra persona  a que si está solo y es más efectivo este acompañamiento si es la otra persona es de su edad a si esta otra persona es un niño, todavía no  he probado con la combinación abuelo y adulto joven, creo que se trata de camaradería pero también de competencia, paso en un taller que cuatro de las damas, no estaban muy entusiasmadas pero querían aprender algo diferente al bingo, al yo comentarle que mi madre de 87 años jugaba todos los domingo al go con sus nietos y le ganaba a la mayoría, estas señoras comenzaron a interesarse y en estos momento ya juegan muy bien.

    Los abuelos aprenden diferente los niños, a todo le buscan una similitud, esto les ayuda a memorizar secuencias pero también los limita en cierta forma, a veces me han hecho analogías con el conteo del domino donde si tranco el juego por un extremo gano más que si mantengo el juego por el otro, también me lo han hecho con el juego de las gallinas y el zorro, esta analogías por supuesto ayudan,  dan un rápido anclaje para entender una situación.

    Otra característica que veo en los abuelos más que en los niños es la de buscar  posiciones seguras, pueden tener mucho espacio pero siempre buscan los sitios cerrados, los sitios donde antes se capturo algún grupo, en cierta forma una aversión a los espacios abiertos, claro está, esto es al inicio de su aprendizaje que es  la etapa más interesante. Una vez me ocurrió que una señora quería aprender rápidamente y le ponía mucho empeño, a la vez resaltaba por la cantidad de preguntas, y todo el meollo, la finalidad última, era que quería evitar los juegos de azar que se presentaban con sus nietos y sobrinos en el patio de su casa y su alrededores. 

   El libro de Yasutoshi Yasuda, (que dos veces me ofrecieron de la AGA ), hace referencia que los adultos mayores llegan a jugar en igualdad con los niños, yo me imagino que será con los pequeños, ya que los pre-adolescentes especialmente los varones son demasiado competitivos y rápidos en aprender, por lo tanto no tengo ninguna intención de llegarlo a enfrentar algún día, pienso que la finalidad de enseñarle el go a los mayores  es la de ofrecerle otro entretenimiento, muy  placentero y completo intelectualmente, no es el objetivo que lleguen a ser competidores o eventuales multiplicadores que lleven el juego a otras personas, es factible pero es factible sirvan a la sociedad  como los veteranos maestros japoneses sembrados por toda Latinoamérica.

    Estas imágenes son del Club de Abuelos de Campo Rico, situado en el Marques cerca de la antigua Cadafe.

Mis primeras clases de Go

Mis primeras clases o errores al mayor.

Al final de los 90 me ofrecen unas horas de clases en el Monseñor Arias, el liceo militarizado con régimen de internos, más famoso de Caracas y situado en Filas de Mariche, para entonces tenía solamente al Colegio Caracas, instituto de educación especial situado detrás de la Universidad Santa María, donde el coordinador Muñoz y yo jugábamos ajedrez con los alumnos.

    Este instituto ya no existe ya que fue comprado por el actual gobierno para convertirlo en una universidad internacional de Medicina, era  un colegio rudo como el que mas, régimen militar, ejercicio continuos, disciplina estricta, falta de libertad la mayor parte del día, duchas con agua congelada a las cinco de la mañana y castigo de no salir el fin de semana etc.

    La población de estudiantes eran única, los internados eran los más rebeldes, inconformes y difíciles estudiante provenientes de otros colegios de Caracas. 

Los seminternados generalmente eran alumnos de la zona, eran más tranquilos y por lo general menos problemático, claro está, regresaban en las tardes a sus casas, ver televisión y bañarse con agua caliente  Los docentes tenían por supuesto que ser muy fuertes, para dar clases a los primeros años había que hacer prácticas de autosugestión continuas, en los grados alto si era agradable el trabajo en todo sentido, aunque para cualquier eventualidad teníamos unos guantes de boxeo y un pequeño código.  Existía un sargento con unos su tropa para la disciplina de secundaria y un Cabo, que era el protector y encargado de la disciplina de primaria.

    

    Trato de describir un poco esta población estudiantil, ya que es posible que  al tratar de reproducir estas experiencias en un instituto con menos carencias afectivas no se tengan los mismos resultados. El solo hecho de que el profesor, el líder de la clase, quiera compartir su juego  y su rato de ocio con un grupo, redunda en su autoestima y respuesta afectiva y por supuesto esto infiere en su desempeño intelectual.

    A la semana integrarme a la institución fui contactando con un grupo que jugaba al ajedrez, primero de observador o mirón, después a comentarista, y terminando como verdugo, solo entonces y habiéndome ganado el respeto con sus reglas introduje el Go ofreciendo dinero al que me ganara, estimulo no recomendable, pero tenía que atraparlos y esa era la mas rápida. De esta forma el primer grupo de cinco fue creciendo muy lentamente y creando células en quinto cuarto y tercer año, creo que casi treinta estudiantes jugaban al Go regularmente. 

    Nunca utilice un tablero mural, primero con un tablero de ajedrez y monedas con teipe negro y transparente, solo después cortamos en rodajas un mango de escoba he hicimos el tablero con cartulina.

    Jugábamos en el receso, después del almuerzo,  algunos días en las tardes, ellos practicaban en las noches, y las clásicas partidas postales utilizando solo coordenadas numéricas más fáciles de visualizar que las alfanuméricas, variante con el cual tenían mucho tiempo de análisis, a veces se pasaban y me respondían y exigían respuestas en clases.

    Las primeras clases de go estaban plagadas de errores generadas, por una parte, por no tener una rutina establecida y por no conocer a fondo las técnicas del juego,

Una vez me salto con un grupo, la explicación de las reglas del Ko pero en cambio si se las doy a otro grupo de alumnos, luego al día siguiente me esperan en la formación para aclarar ese dilema ya que por la noche se presento una situación de captura perpetua y la dejaron tablas, luego me acusaron de preferencia por algunas secciones,  otra vez ellos inventaron una regla donde el que capturaba una piedra podía volver a jugar y alegaban que su padres si sabía de esa regla, solo después de revisar mutuamente el juego de un programa llegamos a  unificar las reglas, estos  tampoco eran de mucha ayuda, había que decirle a la compu cuando un grupo estaba muerto o vivo para hacer el conteo, cosa en la que también nosotros dudábamos, hubo una ocasión que no me dejaron capturar dos piedras porque no había cantado atari previamente, sigo recordando  y hubo un momento que colocaban las piedras de ventaja donde mejor les parecía formando una barrera compacta, yo no sabía que hacer, pero opte por permitirlo ya que tenía menos piedras de obstáculos en las otras partes del tablero.

   En esta época me copie de los torneos temáticos del ajedrez y jugábamos partiendo de una posición preestablecida, teníamos la posición de la caja  algo parecido al sanresei, y las flores era una posición tipo de fuseki cruzado con tres piedras en cada esquina.

     Mis mayores errores fue en enseñar como matar grupos grandes, en los pequeños no tenía problemas en evitar la formación de ojos pero en los grandes no dominaba los sacrificios y por lo tanto no podía ser efectivo en esa área. La técnica de la escalera también se hacía difusa en el tablero de 9x9.

   Los Beneficios de estas prácticas fueron claramente observables por otros docentes, algunos alumnos se primer año se mostraban más tranquilos, los de tercero y cuarto año estaban más atentos ya que en cualquier momento podía yo soltar la solución de un problema  que estudiáramos antes, Estoy claro que de repente, esto lo hubiese logrado con cualquier otro juego como othelo , o ajedrez, pero me fuera tomado más tiempo, y por supuesto aburrido para mi debido a la mayor diferencia de nivel.

    Todos estos errores y variantes extrañas las fuimos eliminando a medida que comenzamos a distribuir el diskete con el juego, y con fotocopias de Go que algunos de ellos conseguían. Y recordando todo esto me doy cuenta que hay tópicos que debería estar profundizando como por ejemplo la visualización del tablero a partir de las coordenadas.

    Pasamos muy buenos momentos, y éramos privilegiados, Yo por tener esos guerreros  de Shaolin y ellos por tener un Banden-Powell, joven, inspirado y todo terreno.

    

Mr Seigen

Pensaba escribir sobre el  Colegio Militarizado Monseñor Arias, donde enseñe Go por primera vez, pero nos acaban de publicar que abandono el cuerpo el mas insigne maestro actual, Go Seigen, genio que cambio la forma de ver al Go y con sus hermosas partidas ayudo a popularizar el juego.  
Se fue, pero queda su obra es inmortal.

Imagen tomada del FB GoBum

Visita al Colegio de Educación especial Indio Terepaima

Las tres bellas docentes de los estudiantes mayores

Con ánimo de refrescar experiencias en mi área preferida, decido al principio del pasado diciembre dedicar algunos talleres a la población especial con dificultades cognitivas,  y para ello pregunto en un dispensario de salud sobre los existentes y cercanos a mi comunidad.  Yo vivo en las afueras de Caracas en una antigua hacienda cafetalera donde hacen vida común con las personas, las ardillas, las abejas y las guacamayas. Me dieron las coordenadas del Instituto especial Indio Terepaima, situada en el MegaBarrio la Dolorita de casi medio millón de habitantes Situada a 12 kilometros de Caracas.

 

En una primera visita me presento ante el personal directivo, doy a conocer mis objetivos, expongo mis credenciales, hablamos de conocidos y me imponen los respectivos límites para proteger a los alumnos, todo lo que se estila para la ocasión.

      El Lunes siguiente conozco a los jóvenes y atiendo a dos grupos en la mañana, el cual me referiré en próximas entradas, y a una sección en la tarde que son los egresado de la básica y por lo tanto los mayores, estos ultimo eran cerca de 10 jóvenes. 

Cada alumno tiene una condición diferente ya sea por las causa de las mismas o por los diferentes tratamientos o ambiente en el que se han desarrollado.

-En la introducción  les distribuyo unas fotocopias con tres laberinto  preparados para ser usado como pretest  y les voy explicando la importancia que tiene toda la actividad a realizarse esa tarde.

-La primera parte de la clase se baso en la historia del Go, las reglas de alternabilidad, territorios y libertades, luego un juego simulado donde un grupo esta expandido y el otro concentrado en una esquina.

-En la segunda parte refuerzo el concepto de libertades con el atari, las capturas, las conexiones, y grupos, continuando luego con otro breve juego simulado, pero esta vez con capturas, dobles atari.

-Luego en la tercera etapa, todos jugaron contra mí en el tablero mural, ayudado a veces por sus docentes, esta parte es la más divertidas, donde hago todo tipo de teatro, sacos los caramelos, me dibujo enojado en la pizarra, amenazo, etc.

- y finalizamos con una pequeña simultanea en los tableros individuales, a esto les tomo fotos para ir viendo posteriormente su desarrollo.

Conclusiones de la    actividad

A) Los alumnos con parálisis cerebral, respondían a mi juego estratégicamente, se defendían, atacaban etc, y lograban reconocer patrones y simetrías en el tablero

B) Las niñas con síndrome de Down, se orientaban en el tablero mural con dificultad, al principio solo colocaban las piedras sin  una intención clara, las formas que les repetía giradas no las reconocían, y jugando con su tablero individual se centraban en el autojuego, es decir, ignoraba completamente al contrincante.

C) Dos alumno a pesar que demostraba interés por las actividades no pudieron seguirla por la rápida dinámica del grupo, sin embargo, se dieron cuenta que la alternabilidad de las jugadas y del lugar en la cuadricula.

El Go parecería no adecuado para estos jóvenes, pero al no tener que mover las piezas como el ajedrez, damas u othelo, los libera de una gran responsabilidad que puede hollar su autoestima ante las continuas equivocaciones, además que es mucho más simple poner que mover

Yo sinceramente al Go lo recomendaría como SUSTITUCIÓN DE LAS MATEMÁTICAS en los niveles iniciales ya que además de trabajar con; secuencias, seriación, agrupación, alternabilidad, utiliza la suma y resta gráficamente y afianza la noción del producto o multiplicación.

  

Los jóvenes se divirtieron, se sintieron atendidos, y yo satisfecho pero con más preguntas que antes.

El Go como labor social

        La pasada semana he tenido como aprendices a una población bastante inusual, jóvenes que quieren aprender el Go como un medio para lograr el requisito académico llamado labor social, no le interesan la historia, la estrategia, la diversión, el reto,  ni la posibilidad de conocer nuevas personas, simplemente estas centrado en cuantas clases debo dar, si me va a prestar el tablero mural, si debo sacar fotos, cuantas horas me cubren de la labor social etc.    

    En sí, una actitud bastante desagradable, y mercantilista.

 

    Las clases fueron progresando desde lo introductorio en la primer encuentro, en el segundo vimos territorio, extensiones, y tipos de captura incluyendo escaleras y eliminación de ojos, En las practicas, esta semana, hice hincapiés en la capturas y en los encierro como muestran las fotos, primero hice dos simultaneas y luego un todo contra todo

   

    El grupo es estos momentos está integrado por jóvenes de 13 a 16 años de edad que yo clasificaría según su motivación de la siguiente forma:

A)- Cuatro jugadores regulares que harán con el Go labor social.

B)- Siete  jugadores noveles, que harán labor social con el Go... El grupo mercantilista

C)- Cuatro jugadores que presentaran al Go como proyecto de ciencias y luego como 

          Tesis

    Estoy claro que el grupo mercantilista será siempre el grupo de mas rápido crecimiento y con el que puedo contar para, en un posible futuro, masificar el Go en las escuelas, solo debo empeñarme en mostrarle la belleza del Go para que poco a poco cambien su visión y se enamoren del juego como mis otros muchachos.

    Nota: La labor social es en aporte de trabajo comunitario que el estudiante debe hacer a la sociedad, sea dentro  o fuera de su institución, usualmente reparan pupitres, pintan las aulas, arreglan los jardines algunos visitan clubes de la tercera edad, o reforestan un área del Ávila.

Clases en los Preescolares

Un previo... referente unos de los fedback de esta modalidad de comunicación, me dicen que es buenísimo las trescientas visitas en una semana, MUCHAS GRACIAS, en cuanto a la otra, a la de los comentarios, si lo desean  lo pueden hacerlos en privado, a mi correo  goescolar@ gmail.com  

Clases en los Preescolares de La Lagunita, Petare, La California, y Chacao.

La enseñanza del Go a nivel de Preescolar puede parecer una pérdida de tiempo, y las actividades algo tirado por los pelos, pero si afrontamos que es un seguro para el desarrollo social, intelectual y emocional del niño, ya la cosa como que si es importante.

La clase de Go para esta población son las que presentan un reto mayor, los objetivos deben de ser muy sencillos, la planificación debe ser exactas, el tiempo corto y la paciencia infinita….…

La clase de Go para esta población A este nivel escolar hago la aproximación al go en tres etapas, cada una tratando de cansarlos lo menos posible y de detenerme ante cualquier signo de aburrimiento:

     A)     En la primera fase introduzco las piezas  piedras solas y manejamos alternabilidad, grupos,continuidad  y seriacion.

            B)     En la segunda adiciono el tablero de 9 x 9, afianzamos sobre el pensamiento matemáticos y entramos con el estratégico utilizando fichas  o piedras de ambos colores. Aquí el niño va a jugar según lo haya hecho su contrincante para bloquear y cerrar el paso

      

 C)     En esta última etapa les muestro los conceptos del go gráficamente con fichas y afiches,  esta etapa ya no es solamente una visita ya que a veces dejo la figura en las cartelera y el niño memoriza e internaliza el proceso de la captura de una piedra, según su propio interés y ritmo.

 

Trabajando de esta forma no solo puedo atender toda una clase de 20 niños en media hora sino además depurar el método y aprender muchísimo para luego atreverme con niños con dificultades del aprendizaje.

Es posible que a este nivel exista un mejor método para enseñar el Go, sinceramente no lo sé, pero de esta forma, aprendida sobre la marcha, le enseño a cientos y estamos felices ellos y yo.

.

Segunda visita al Tito Salas

     Esta entrada se refiere al segundo taller, realizado hace un año, en la Escuela Municipal Tito Salas, situada al lado del Embalse La Pereza, en Filas de Mariches, fui invitado por la profesora Deisy para darle el taller a los jóvenes de su aula, y al tiempo recuerdo con agrado ese taller por varias razones, rompí mi récord de aulas en una mañana, cuatros en total, donde alumnos y docentes se unían para tratar ganarme todas las partidas, y en uno de esos salones alumnos y docentes se abrazaron ante mi derrota.

   

     En otro sección puse en practica una idea que desde hace tiempo venia gestando, el Go no tiene que ser Chino ni Asiático ni extranjero, nunca le decimos al niño que el fútbol es Ingles, o ajedrez es Hindú etc. 

     El juego es de ellos y mas nada y para reforzarlo les dibuje un tablero de 13 x 13 en la puerta donde tendrán que verlo todos los días de clases, enraizando el tablero en lo mas profundo de sus pensamientos. Para posteriores visitas esta idea la ampliares pintando murales sobre el Go donde pueda ser visto por la mayor cantidad de niños posibles.

 

     Y por ultimo el aprendizaje fue para mi, en la tercera aula al cual fui invitado esa mañana, tres alumnos dos varones y una niña estaban jugando Go sobre una hoja cuadriculada, fue tanta mi sorpresa que descubrieran o inventaran esta modalidad del Go que no indague los detalles de su juego,  Cosas de minutos para ellos y para mi al año todavía es una sorpresa y un grato recuerdo

    En los talleres trato que el o 

la docente se mantenga en el Aula como apoyo y disciplina, pero luego lo involucro y trato que apoye a su grupo para jugar contra mi, a los alumnos le doy  9 piedras de ventaja en un tablero de 9 x 9 y luego la reduzco a 4, todo con el fin de que jueguen y se sientan bien. 

    

 Terminando de colocar las fotos de este texto me doy cuenta que lo importante no es lo que aprendo, sino lo que asocio o creo, un poco de Go mas algo de Doman pueden hacer mucho para la población especial.

Okey, ya estoy haciendo mi primera entrada en  el Blogpost luego de varios intentos fallidos, Hace tres años traté de iniciarme en esta modalidad de comunicación pero la aplacé dándole prioridad a la pagina del facebook Goescolar Vinotinto,

 Unas de las razones para tal decisión fue la facilidad para subir  imágenes y la otra era la inmensa población que utilización el FB,  sin embargo  un texto o idea una publicada en el Blog dębe ser mas fácil de encontrar al cabo de la un tiempo que en Fb .

Este Blog al igual que el Fb Goescolar Vinotinto esta dirigido a mis colegas docente de aula regulares y de jóvenes Especiales, con la finalidad que conozcan las maravillosas características que tiene el juego de Go como herramienta educativa, no pretendo ni sentar cátedra  con mis Ideas ni dar el  ejemplo  con mi juego desordenado y especulador .  

Porque el Go?

Luego de aprender a jugar ajedrez en la época de Armenio Tigran Petrosian, recibí clases con los Argentinos Pilnik y Cheren en la UCV y en la Academia Capablanca respectivamente, para entonces me di Cuenta de la potencialidad de los juegos de estrategias para la educación, posteriormente  el titulo de mi tesis de grado estaba compuesto por las palabras Ajedrez, parálisis cerebral y desarrollo cognitivo. 

El Go llego mas tarde impresionandome con sus fáciles  reglas y rápido aprendizaje que dejan muy atrás al ajedrez, la forma de como piensa en el Go tiene que ver con la simplicidad abstracta de sus piedras o fichas, el Jugador puede imaginarlo como animales, naves, o soldados, Dándole al juego una familiaridad particular propia a su edad y personalidad.

Espero poder recuperar información que tengo sumergida en el Fb, y  comenzar a publicar las Partidas de los alumnos, enfoscandolos como producto pensamiento.